《泊船瓜洲》说课稿范文

  1、 说教材剖析

  

  1、教材说明:

  《泊船瓜洲》是人教版六年级上册第15课,写的是诗人停船在瓜洲以后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口其实不很远的南京,不由勾起浓浓的思乡之情,表达了作者对故乡深深的思恋和热爱。通篇立意委宛悠远。

  2、进修者特点剖析

  六年级的师长教师已学过量首古诗,他们大年夜局部能借助注释、对象书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大年夜意,具有一些进修古诗的情绪基础和常识基础,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵教室奠定了基础。

  3、教授教化目标

  1.常识与身手目标:准确,流畅,有情绪的朗诵课文控制本课的生字词,并可以到达背诵,默写的水平。

  2、过程与方法目标: 应用查资料的方法自学,培养应用资料处理后果,处理信息的才华。

  3、情绪、立场与价值不美观: 体会诗人的思乡之情,了解丰富多彩的故国文明,培养师长教师热爱故国言语文学的情绪。

  5、教授教化准备

  1)、教员:制作好课件;重复朗诵并背诵诗词,深层次地体会情绪,透辟地了解诗意。

  2)、师长教师:字典;汇集描述春季的诗句、明月的诗句;汇集王安石的诗句;汇集作者的资料等等。

  教授教化重难点: 引诱师长教师感触感染诗歌表达的真挚情绪。

  2、说教授教化方法

  基于对教材如许的了解,针对六年级师长教师的学情,我主要采取双主教授教化法组织教室教授教化。下面,我把教法学法融合在一同谈谈本课时采取的教授教化计谋。

  1、情境教授教化法

  教授教化本首诗,我准备经过导语创设情境,简笔划图片再现情境,主题音乐、情况再现、言语刻画情境等多种手腕,创设各类师长教师乐于回收,能享用其间的情境,使师长教师在多向互动的情境中感悟、朗读、表达与创新。

  2、读悟教授教化法

  小学语文古诗教授教化必须在朗诵中培养师长教师的语感,在读中感悟,在读中开展思维,在读中了解,在读中熏陶情操。所以我侧重指导师长教师读文、能有情绪地背诵,也就是出于这个启事。

  3、想象法:在教员的启发鼓舞,合营媒体课件音视频烘托衬着,开启师长教师想象的闸门,琢磨人物心坎的情绪,抒发师长教师心坎的情怀并颁布发表独到的看法,与诗人发生情绪的共鸣。所以在教授教化中借助图片、音视频等媒体协助师长教师展开想象。

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